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  • 音樂教育與社會音樂文化的互動研究
    [5]楊雅真.音樂教育與社會音樂文化的互動研究[J].藝術(shù)科技，2016，29（03）：1.
    李英勇
  • 務(wù)實推進“理想教育”與社會治理的良性互動
    沿著理想教育與社會治理雙向賦能的“大邏輯”，街道注重推進環(huán)境育人，將“大教育”觸角延伸到社會層面，整合全要素資源，做強全產(chǎn)業(yè)鏈條。
    張寧
  • 高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)開發(fā)路徑研究
    高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的開發(fā)路徑探索［j］. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020（8）：193-194.［5］劉小芳. 探索高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)開發(fā)路徑［j］.
    劉致鳳
  • 試論高職繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)的開發(fā)方式
    [2]劉小芳.探索高職院校繼續(xù)教育與社會培訓(xùn)開發(fā)路徑[J].國際公關(guān)，2020（2）：120.
    楊帆
  • 國家安全教育與社會責(zé)任意識培養(yǎng)的關(guān)系研究
    五、提升云南高職院校國家安全教育與社會責(zé)任意識培養(yǎng)的策略（一）完善相關(guān)政策與法規(guī)加強對高職院校國家安全教育與社會責(zé)任意識培養(yǎng)的政策和法規(guī)制定，明確責(zé)任主體
    敖娟
  • 思想政治教育與社會關(guān)聯(lián)機制的社會學(xué)分析
    同時，要跨越宏觀與微觀的鴻溝深入理解思想政治教育與社會的關(guān)聯(lián)機制，將思想政治教育與社會有機聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)兩者的有效互動。
    孫其昂 張潔
  • “云隊課+項目式學(xué)習(xí)”賦能少先隊勞動教育與社會責(zé)任感培養(yǎng)研究
    如今，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出快速的發(fā)展趨勢。在線教育平臺、智能教學(xué)工具的廣泛應(yīng)用，為少先隊活動注入了嶄新動力與無限潛能。然而，信息技術(shù)的快速發(fā)展對少先隊教育工作者的信息化素養(yǎng)也提出了更高的要求，如何有效運用信息技術(shù)開展教育活動成為亟待解決的問題。一、“云隊課+項目式學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵解析（一）“云隊課”的特點與優(yōu)勢“云隊課”是借助云計算、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段，以線上形式開展的少先隊隊課，具有高度的靈活性
    張艷
  • 《城鎮(zhèn)化進程中新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與社會融合問題研究》
    入選理由 作為教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目成果，歷時5年，在全國20余個省級行政區(qū)開展了大范圍調(diào)研，采用教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科研究方式，以“職業(yè)教育—就業(yè)能力—社會融合”為研究主線，探討如何通過職業(yè)教育，提升新生代農(nóng)民工的就業(yè)能力，具有一定的現(xiàn)實意義。主要觀點 書中指出，職業(yè)教育是幫助新生代農(nóng)民工提升就業(yè)能力、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)、達成社會融合目的的有效手段之一。建立現(xiàn)代職業(yè)教
  • 陳獨秀在廣東的教育改革及其啟示
    他強調(diào)，只有這樣，才能使教育與社會完美地結(jié)合，造就社會化的學(xué)校、學(xué)?；纳鐣Ｋ话倌昵疤岢龅倪@種教育思想，至今仍有生命力。
    劉第紅 廖宇紅
  • 教育要與社會同行
    可以說，高等教育職能的每一次演進無不因社會而變，因社會的需求而生；也正是在社會大潮的推動下，高等教育與社會相互作用，開啟了高等教育自身的多樣化發(fā)展之路。
    瞿振元
  • 基于標準化視角的大學(xué)生思想政治教育實踐探索
    為了確保教育目標的實現(xiàn)、教育質(zhì)量的提升和教育實踐的科學(xué)性，可以在標準化視域下，通過建立標準化視角的大學(xué)生思想政治教育體系、培養(yǎng)教師隊伍的專業(yè)能力、推進創(chuàng)新教學(xué)方法和教育技術(shù)的應(yīng)用、加強實踐教育與社會融合等策略
    王靜遠
  • 鑲嵌·糾偏·復(fù)歸：思想政治教育“重返”社會的邏輯理路
    ‘思想政治教育與社會’狀態(tài)。
    王俊斐
  • 產(chǎn)教融合是教育的根本歸宿
    產(chǎn)教融合的載體是校企合作，反映的內(nèi)涵是教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動，體現(xiàn)的本質(zhì)是教育與社會的健康關(guān)系。有效的產(chǎn)教融合需要落實在辦學(xué)模式上，并由組織模式予以保障。
    馬陸亭
  • 研究生教育當(dāng)更好對接社會需求
    換言之，要讓研究生教育與社會系統(tǒng)更好融合，源源不斷為社會發(fā)展注入教育能量、人才活水。 為此，要提升人才培養(yǎng)的“精度”。社會需求在哪，就要引人才活水流向哪。
  • 增強社會協(xié)同力：教育政策創(chuàng)新與生態(tài)重構(gòu)
    教育與社會協(xié)同的本質(zhì)是以教育相關(guān)的人和組織為載體，實現(xiàn)“資源-信息-目標-文化-制度”五維要素的復(fù)雜互動。
    王烽
  • 教育是社會進步和個人發(fā)展的工具
    1916年，杜威在《民主主義與教育》中，又對教育與社會的關(guān)系展開了充分的論述，提出了許多重要的主張。
    郭法奇
  • 向警予女子教育思想及其現(xiàn)實意義探析
    可見，向警予的女子教育中注重將教育與社會相聯(lián)系的主張得到了繼承發(fā)揚，依然具有現(xiàn)實意義。
    楊嵐　付曉宇
  • 高等教育學(xué)的知識邏輯
    高等教育學(xué)（宏觀）的邏輯起點是社會，邏輯主線是教育的社會功能實現(xiàn)，邏輯終點是教育與社會高質(zhì)量契合。
    馬陸亭
  • 逆境之中育英才
    講述者在一個短小的故事中，能客觀地反映出學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系，這就是基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)有的大教育格局。
    孫望安
  • 職業(yè)教育如何賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展
    第二，從職業(yè)教育與社會的關(guān)系來看，需要深化產(chǎn)教融合、科教融匯。新質(zhì)生產(chǎn)力是以新技術(shù)深化應(yīng)用為驅(qū)動，以新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式快速涌現(xiàn)為特征的生產(chǎn)力。
    鄭清春
加載中...
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