目錄

本刊專稿

推動理想信念教育常態(tài)化制度化

摘 要： 黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》中再一次提出“推動理想信念教育常態(tài)化制度化”的重要命題。這就要求我們持續(xù)深化對推動理想信念教育常態(tài)化制度化的研究。推動理想信念教育常態(tài)化制度化具...

黨的二十屆三中全會專欄

全面深化改革的話語體系建構(gòu)：演進、邏輯與價值

摘 要： 自黨的十八屆三中全會以來，全面深化改革成為新時代推進改革開放的標識性話語。作為改革開放內(nèi)涵的延展，其話語演進以“全面改革”“深化改革”為話語基礎(chǔ)，在歷經(jīng)語義突破后于新時代真正實現(xiàn)話語集成。在全面深化改革的偉大實踐中，中國共產(chǎn)黨以嚴...

習近平新時代中國特色社會主義思想研究

習近平總書記關(guān)于思想政治理論課重要論述的原創(chuàng)性貢獻

摘 要： 習近平總書記高度重視思政課建設(shè)，圍繞思政課改革創(chuàng)新提出了一系列新理念新思想新要求，為思政課發(fā)展作出了原創(chuàng)性貢獻。其具體表現(xiàn)為：從理論上對思政課的地位、本質(zhì)與規(guī)律等問題進行了新的闡發(fā)，深化了思想政治教育基本理論研究；在實踐上大力推動...

馬克思主義中國化時代化

毛澤東文化領(lǐng)導權(quán)思想形成的歷史場域、內(nèi)容向度與價值意蘊

摘 要： 抗日救亡背景下，革命戰(zhàn)爭勝利不僅需要軍事支撐，也需要文藝協(xié)助。國統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)奔赴延安的知識分子，由于思想準備不足，未將文藝運動和革命運動完全結(jié)合起來助力革命戰(zhàn)爭。毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》一文中，以文藝為切入口，緊扣“文藝...

理解中國化時代化的馬克思主義行的三個重要維度

摘 要： 科學把握“中國化時代化的馬克思主義行”的內(nèi)在依據(jù)，對于推進黨的理論創(chuàng)新具有重大意義。從理論依據(jù)來說，馬克思主義理論的科學性、鮮明人民性、直接現(xiàn)實性和開放發(fā)展性，為中國化時代化的馬克思主義提供科學理論前提；從理論發(fā)展來說，中國化時代...

中國共產(chǎn)黨“人民話語”的流變、特質(zhì)與價值

摘 要： 中國共產(chǎn)黨是在人民群眾中誕生、發(fā)展和壯大的，“人民話語”是其人民至上理念思維的外化表達。在歷史更迭、形勢變幻的時空場域中，中國共產(chǎn)黨確立了“為人民服務(wù)”的根本宗旨，并在新時代將其承繼和升華為“以人民為中心”的現(xiàn)實指向。從“為人民服...

思想教育研究

全球文明倡議的海外認知及增進策略

摘 要： 全球文明倡議是新時代中國共產(chǎn)黨繼全球發(fā)展倡議、全球安全倡議后發(fā)出的全球倡議，倡議引起世界各國政黨和媒體高度關(guān)注。據(jù)筆者對不同國家、地區(qū)和語種的媒體報道及學術(shù)論文情況進行分析，發(fā)現(xiàn)不同國家、地區(qū)和媒體對全球文明倡議的認知存在著顯著差...

思想政治教育與社會關(guān)聯(lián)機制的社會學分析

摘 要： 在思想政治教育社會學研究范疇中，思想政治教育與社會的關(guān)系是基礎(chǔ)關(guān)系。借助結(jié)構(gòu)分析方法、行動者視角以及知識社會學分析視角形成思想政治教育與社會關(guān)聯(lián)機制的概念結(jié)構(gòu)，揭示思想政治教育與社會關(guān)聯(lián)機制的運作邏輯。社會結(jié)構(gòu)通過總體性思想政治教...

思想政治教育中“儀式”的基本問題論析

摘 要： 當前學界對于思想政治教育中儀式的實踐應(yīng)用研究較多，而對其基礎(chǔ)理論研究付之闕如。在此前提下，從功能性和實踐性兩個維度論述了思想政治教育儀式到底是什么的問題，在總結(jié)其具有傳遞價值觀念、增強情感聯(lián)結(jié)、強化思想認同和引導行為規(guī)范四種功能的...

論新時代高校思想政治教育話語親和力的建設(shè)理路

摘 要： 建構(gòu)具有親和力的高校思想政治教育話語是新時代高校思想政治教育話語建設(shè)的關(guān)鍵所在。高校思想政治教育話語親和力是指高校思想政治教育話語憑借其背后的人民性、民族性和科學性以及在意義表達過程中體現(xiàn)出來的使受教育者樂于接受、易于理解和積極悅...

思想政治理論課教學

“第二個結(jié)合”融入大中小學思政課一體化教學的三重意蘊

摘 要： “第二個結(jié)合”是黨的重大理論創(chuàng)新，是大中小學思政課一體化教學的思想沃土。推進大中小學思政課一體化教學，是習近平總書記關(guān)于教育重要論述的重要內(nèi)容。將“第二個結(jié)合”融入大中小學思政課一體化教學，具有培根鑄魂、厚植理論和文化自信根基的價...

黨的二十屆三中全會精神融入“馬克思主義基本原理”課教學路徑探析

摘 要： 黨的二十屆三中全會精神融入高校思想政治理論課，是當前高校的一項重要政治任務(wù)。“馬克思主義基本原理”課在教學過程中應(yīng)結(jié)合不同章節(jié)的學習目標、學習要點，著重闡釋進一步全面深化改革的主題、重大原則、重大舉措和根本保證等內(nèi)容以及其中蘊含的...

思政課講道理：真理力量與人格力量有機統(tǒng)一

摘 要： 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，既需要發(fā)揮真理的說服力量，還需要發(fā)揮人格的塑造力量，實現(xiàn)兩者有機統(tǒng)一。真理力量在于“深度”與“透徹”，能夠推動教育對象的深入理解和清晰認知，人格力量在于“示范”與“引領(lǐng)”，能夠推動教育對象的...

新時代高校思政課教師講好中國式現(xiàn)代化故事的敘事邏輯

摘 要： 中國式現(xiàn)代化故事內(nèi)蘊著豐富的現(xiàn)代化建設(shè)的中國經(jīng)驗，是新時代高校思政課教師必須透徹闡釋的重要內(nèi)容。新的歷史條件下，思政課教師要深刻把握講好中國式現(xiàn)代化故事的內(nèi)在機理，澄清“何以必要”“何以可能”以及“何以實現(xiàn)”的邏輯必然。通過講故事...

思想政治工作

形、源、效：新時代思想政治工作體系建構(gòu)的三重維度

摘 要： 建構(gòu)和完善新時代思想政治工作體系，是思想政治工作在新形勢下總體任務(wù)中的必然導向，體系化的賡續(xù)發(fā)展訴求已然成為思想政治工作無可逆轉(zhuǎn)的上升形態(tài)。在新時代新征程的宏觀背景下，黨中央對思想政治工作體系縱深改革明確了更為高遠的發(fā)展期望，這是...

大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新需要處理好六大關(guān)系

摘 要： 推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新是新時代新征程進一步全面深化教育綜合改革的重要戰(zhàn)略部署，也是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。推進大中小學思政課一體化改革創(chuàng)新是一個系統(tǒng)性工程，需要處理好頂層設(shè)計和基層探索、重點突破和系統(tǒng)集成、典型示...

黨建研究

延安精神對偉大建黨精神的承繼探析

摘 要： 延安精神是中國共產(chǎn)黨于1935-1948年在延安從事革命和創(chuàng)業(yè)實踐中培育形成的紅色革命精神，具有豐富的內(nèi)涵和價值意義。作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，延安精神在賡續(xù)傳承偉大建黨精神的基礎(chǔ)上升華出具有自身特色的意蘊，彰顯了中...

延安時期中國共產(chǎn)黨政治宣傳的圖像敘事

摘 要： 延安時期，中國共產(chǎn)黨成功運用圖像敘事的宣傳方式，通過“情境重現(xiàn)”“視覺對比”“形象塑造”“文化提升”的方式發(fā)揮了“以情感人”“以美育人”“以理服人”“以智啟人”的功能效用。從“情、藝、理、行”的運行邏輯出發(fā)，實現(xiàn)了從情感表達到行為...

高校黨務(wù)干部隊伍建設(shè)的價值意蘊、樣態(tài)檢視與實踐進路

摘 要： 高校黨務(wù)干部隊伍建設(shè)是確保高校黨組織先進性與純潔性的政治要求，是實現(xiàn)高校高質(zhì)量黨建的關(guān)鍵所在，是辦好中國特色社會主義大學的基礎(chǔ)保障，是推進高等教育事業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)實需求。在推進高校黨務(wù)干部隊伍建設(shè)的過程中，習近平總書記有關(guān)重要論述...

高校數(shù)字黨建的媒介動能與實踐進路

摘 要： 以數(shù)字技術(shù)提升高校黨建媒介動能，是培育新時代好青年、創(chuàng)新高校黨建工作、推進高等教育數(shù)字化的應(yīng)然舉措。高校數(shù)字黨建要明晰政治儀式、影像視頻、沉浸場景等媒介動能及其敘事機理，推動目標驅(qū)動和價值引領(lǐng)相協(xié)同，推進安全預警前置和功能融合匯聚...

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

人工智能賦能思政教育需要處理好的幾對關(guān)系

摘 要： 發(fā)揮強大的思政引領(lǐng)力，是教育強國建設(shè)的有力支撐。在數(shù)字化與智能化時代，人工智能成為推進思政教育不可或缺的工具。在人工智能賦能思政教育的過程中，必須處理好以下六對關(guān)系：人工智能數(shù)據(jù)和算法的邊界性與思政教育需求的廣泛性之間的關(guān)系，人工...

現(xiàn)代思想政治教育敘事數(shù)字化：歷史生成、邏輯主線與實踐路向

摘 要： 敘事數(shù)字化是現(xiàn)代思想政治教育演進的重要規(guī)律與主要趨勢。當前，思維轉(zhuǎn)變不及時、底層邏輯不清晰與技術(shù)更新迭代較快等因素制約了現(xiàn)代思想政治教育敘事數(shù)字化發(fā)展進程，須從其演化歷程中總結(jié)規(guī)律，指引敘事守正創(chuàng)新。現(xiàn)代思想政治教育敘事數(shù)字化歷經(jīng)...

文化建設(shè)與育人研究

課程思政的三種形態(tài)、實踐原則與建設(shè)路徑

摘 要： 課程思政有三種形態(tài)：第一種形態(tài)是在知識傳授中健全世界觀，第二種形態(tài)是在思維培養(yǎng)中掌握方法論，第三種形態(tài)是在共同探索中提升審美力。在實踐中，第一種形態(tài)要以全面準確掌握課程知識體系、全力學習提升思政理論素養(yǎng)、全程貫穿融合教學組織安排為...

大學生網(wǎng)絡(luò)交往“?！蔽幕耐敢暸c引領(lǐng)

摘 要： “?！蔽幕鳛楫敶髮W生熱衷追捧的社交方式和文化范式，呈現(xiàn)出新穎表達與語言匱乏共在、情緒疏解與行為失范并行、凝聚共識與價值迷失抵牾的現(xiàn)實表征，其背后的深層邏輯不僅是大學生在網(wǎng)絡(luò)交往中不斷瘋狂迷因復制的語言游戲，還是一種網(wǎng)絡(luò)符號消費...