目錄

本刊專稿

推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化

摘 要： 黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》中再一次提出“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化”的重要命題。這就要求我們持續(xù)深化對(duì)推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的研究。推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化具...

黨的二十屆三中全會(huì)專欄

全面深化改革的話語(yǔ)體系建構(gòu)：演進(jìn)、邏輯與價(jià)值

摘 要： 自黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)，全面深化改革成為新時(shí)代推進(jìn)改革開(kāi)放的標(biāo)識(shí)性話語(yǔ)。作為改革開(kāi)放內(nèi)涵的延展，其話語(yǔ)演進(jìn)以“全面改革”“深化改革”為話語(yǔ)基礎(chǔ)，在歷經(jīng)語(yǔ)義突破后于新時(shí)代真正實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)集成。在全面深化改革的偉大實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨以嚴(yán)...

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治理論課重要論述的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)

摘 要： 習(xí)近平總書(shū)記高度重視思政課建設(shè)，圍繞思政課改革創(chuàng)新提出了一系列新理念新思想新要求，為思政課發(fā)展作出了原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。其具體表現(xiàn)為：從理論上對(duì)思政課的地位、本質(zhì)與規(guī)律等問(wèn)題進(jìn)行了新的闡發(fā)，深化了思想政治教育基本理論研究；在實(shí)踐上大力推動(dòng)...

馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化

毛澤東文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)思想形成的歷史場(chǎng)域、內(nèi)容向度與價(jià)值意蘊(yùn)

摘 要： 抗日救亡背景下，革命戰(zhàn)爭(zhēng)勝利不僅需要軍事支撐，也需要文藝協(xié)助。國(guó)統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)奔赴延安的知識(shí)分子，由于思想準(zhǔn)備不足，未將文藝運(yùn)動(dòng)和革命運(yùn)動(dòng)完全結(jié)合起來(lái)助力革命戰(zhàn)爭(zhēng)。毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話》一文中，以文藝為切入口，緊扣“文藝...

理解中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行的三個(gè)重要維度

摘 要： 科學(xué)把握“中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”的內(nèi)在依據(jù)，對(duì)于推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新具有重大意義。從理論依據(jù)來(lái)說(shuō)，馬克思主義理論的科學(xué)性、鮮明人民性、直接現(xiàn)實(shí)性和開(kāi)放發(fā)展性，為中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義提供科學(xué)理論前提；從理論發(fā)展來(lái)說(shuō)，中國(guó)化時(shí)代...

中國(guó)共產(chǎn)黨“人民話語(yǔ)”的流變、特質(zhì)與價(jià)值

摘 要： 中國(guó)共產(chǎn)黨是在人民群眾中誕生、發(fā)展和壯大的，“人民話語(yǔ)”是其人民至上理念思維的外化表達(dá)。在歷史更迭、形勢(shì)變幻的時(shí)空?qǐng)鲇蛑校袊?guó)共產(chǎn)黨確立了“為人民服務(wù)”的根本宗旨，并在新時(shí)代將其承繼和升華為“以人民為中心”的現(xiàn)實(shí)指向。從“為人民服...

思想教育研究

全球文明倡議的海外認(rèn)知及增進(jìn)策略

摘 要： 全球文明倡議是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨繼全球發(fā)展倡議、全球安全倡議后發(fā)出的全球倡議，倡議引起世界各國(guó)政黨和媒體高度關(guān)注。據(jù)筆者對(duì)不同國(guó)家、地區(qū)和語(yǔ)種的媒體報(bào)道及學(xué)術(shù)論文情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家、地區(qū)和媒體對(duì)全球文明倡議的認(rèn)知存在著顯著差...

思想政治教育與社會(huì)關(guān)聯(lián)機(jī)制的社會(huì)學(xué)分析

摘 要： 在思想政治教育社會(huì)學(xué)研究范疇中，思想政治教育與社會(huì)的關(guān)系是基礎(chǔ)關(guān)系。借助結(jié)構(gòu)分析方法、行動(dòng)者視角以及知識(shí)社會(huì)學(xué)分析視角形成思想政治教育與社會(huì)關(guān)聯(lián)機(jī)制的概念結(jié)構(gòu)，揭示思想政治教育與社會(huì)關(guān)聯(lián)機(jī)制的運(yùn)作邏輯。社會(huì)結(jié)構(gòu)通過(guò)總體性思想政治教...

思想政治教育中“儀式”的基本問(wèn)題論析

摘 要： 當(dāng)前學(xué)界對(duì)于思想政治教育中儀式的實(shí)踐應(yīng)用研究較多，而對(duì)其基礎(chǔ)理論研究付之闕如。在此前提下，從功能性和實(shí)踐性兩個(gè)維度論述了思想政治教育儀式到底是什么的問(wèn)題，在總結(jié)其具有傳遞價(jià)值觀念、增強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)、強(qiáng)化思想認(rèn)同和引導(dǎo)行為規(guī)范四種功能的...

論新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)親和力的建設(shè)理路

摘 要： 建構(gòu)具有親和力的高校思想政治教育話語(yǔ)是新時(shí)代高校思想政治教育話語(yǔ)建設(shè)的關(guān)鍵所在。高校思想政治教育話語(yǔ)親和力是指高校思想政治教育話語(yǔ)憑借其背后的人民性、民族性和科學(xué)性以及在意義表達(dá)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的使受教育者樂(lè)于接受、易于理解和積極悅...

思想政治理論課教學(xué)

“第二個(gè)結(jié)合”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的三重意蘊(yùn)

摘 要： “第二個(gè)結(jié)合”是黨的重大理論創(chuàng)新，是大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的思想沃土。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的重要內(nèi)容。將“第二個(gè)結(jié)合”融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，具有培根鑄魂、厚植理論和文化自信根基的價(jià)...

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入“馬克思主義基本原理”課教學(xué)路徑探析

摘 要： 黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思想政治理論課，是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要政治任務(wù)?！榜R克思主義基本原理”課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合不同章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，著重闡釋進(jìn)一步全面深化改革的主題、重大原則、重大舉措和根本保證等內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的...

思政課講道理：真理力量與人格力量有機(jī)統(tǒng)一

摘 要： 思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，既需要發(fā)揮真理的說(shuō)服力量，還需要發(fā)揮人格的塑造力量，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)統(tǒng)一。真理力量在于“深度”與“透徹”，能夠推動(dòng)教育對(duì)象的深入理解和清晰認(rèn)知，人格力量在于“示范”與“引領(lǐng)”，能夠推動(dòng)教育對(duì)象的...

新時(shí)代高校思政課教師講好中國(guó)式現(xiàn)代化故事的敘事邏輯

摘 要： 中國(guó)式現(xiàn)代化故事內(nèi)蘊(yùn)著豐富的現(xiàn)代化建設(shè)的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，是新時(shí)代高校思政課教師必須透徹闡釋的重要內(nèi)容。新的歷史條件下，思政課教師要深刻把握講好中國(guó)式現(xiàn)代化故事的內(nèi)在機(jī)理，澄清“何以必要”“何以可能”以及“何以實(shí)現(xiàn)”的邏輯必然。通過(guò)講故事...

思想政治工作

形、源、效：新時(shí)代思想政治工作體系建構(gòu)的三重維度

摘 要： 建構(gòu)和完善新時(shí)代思想政治工作體系，是思想政治工作在新形勢(shì)下總體任務(wù)中的必然導(dǎo)向，體系化的賡續(xù)發(fā)展訴求已然成為思想政治工作無(wú)可逆轉(zhuǎn)的上升形態(tài)。在新時(shí)代新征程的宏觀背景下，黨中央對(duì)思想政治工作體系縱深改革明確了更為高遠(yuǎn)的發(fā)展期望，這是...

大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新需要處理好六大關(guān)系

摘 要： 推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新是新時(shí)代新征程進(jìn)一步全面深化教育綜合改革的重要戰(zhàn)略部署，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要處理好頂層設(shè)計(jì)和基層探索、重點(diǎn)突破和系統(tǒng)集成、典型示...

黨建研究

延安精神對(duì)偉大建黨精神的承繼探析

摘 要： 延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨于1935-1948年在延安從事革命和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培育形成的紅色革命精神，具有豐富的內(nèi)涵和價(jià)值意義。作為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，延安精神在賡續(xù)傳承偉大建黨精神的基礎(chǔ)上升華出具有自身特色的意蘊(yùn)，彰顯了中...

延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨政治宣傳的圖像敘事

摘 要： 延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨成功運(yùn)用圖像敘事的宣傳方式，通過(guò)“情境重現(xiàn)”“視覺(jué)對(duì)比”“形象塑造”“文化提升”的方式發(fā)揮了“以情感人”“以美育人”“以理服人”“以智啟人”的功能效用。從“情、藝、理、行”的運(yùn)行邏輯出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了從情感表達(dá)到行為...

高校黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)、樣態(tài)檢視與實(shí)踐進(jìn)路

摘 要： 高校黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)是確保高校黨組織先進(jìn)性與純潔性的政治要求，是實(shí)現(xiàn)高校高質(zhì)量黨建的關(guān)鍵所在，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的基礎(chǔ)保障，是推進(jìn)高等教育事業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在推進(jìn)高校黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)重要論述...

高校數(shù)字黨建的媒介動(dòng)能與實(shí)踐進(jìn)路

摘 要： 以數(shù)字技術(shù)提升高校黨建媒介動(dòng)能，是培育新時(shí)代好青年、創(chuàng)新高校黨建工作、推進(jìn)高等教育數(shù)字化的應(yīng)然舉措。高校數(shù)字黨建要明晰政治儀式、影像視頻、沉浸場(chǎng)景等媒介動(dòng)能及其敘事機(jī)理，推動(dòng)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)和價(jià)值引領(lǐng)相協(xié)同，推進(jìn)安全預(yù)警前置和功能融合匯聚...

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

人工智能賦能思政教育需要處理好的幾對(duì)關(guān)系

摘 要： 發(fā)揮強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有力支撐。在數(shù)字化與智能化時(shí)代，人工智能成為推進(jìn)思政教育不可或缺的工具。在人工智能賦能思政教育的過(guò)程中，必須處理好以下六對(duì)關(guān)系：人工智能數(shù)據(jù)和算法的邊界性與思政教育需求的廣泛性之間的關(guān)系，人工...

現(xiàn)代思想政治教育敘事數(shù)字化：歷史生成、邏輯主線與實(shí)踐路向

摘 要： 敘事數(shù)字化是現(xiàn)代思想政治教育演進(jìn)的重要規(guī)律與主要趨勢(shì)。當(dāng)前，思維轉(zhuǎn)變不及時(shí)、底層邏輯不清晰與技術(shù)更新迭代較快等因素制約了現(xiàn)代思想政治教育敘事數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，須從其演化歷程中總結(jié)規(guī)律，指引敘事守正創(chuàng)新。現(xiàn)代思想政治教育敘事數(shù)字化歷經(jīng)...

文化建設(shè)與育人研究

課程思政的三種形態(tài)、實(shí)踐原則與建設(shè)路徑

摘 要： 課程思政有三種形態(tài)：第一種形態(tài)是在知識(shí)傳授中健全世界觀，第二種形態(tài)是在思維培養(yǎng)中掌握方法論，第三種形態(tài)是在共同探索中提升審美力。在實(shí)踐中，第一種形態(tài)要以全面準(zhǔn)確掌握課程知識(shí)體系、全力學(xué)習(xí)提升思政理論素養(yǎng)、全程貫穿融合教學(xué)組織安排為...

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往“?！蔽幕耐敢暸c引領(lǐng)

摘 要： “?！蔽幕鳛楫?dāng)代大學(xué)生熱衷追捧的社交方式和文化范式，呈現(xiàn)出新穎表達(dá)與語(yǔ)言匱乏共在、情緒疏解與行為失范并行、凝聚共識(shí)與價(jià)值迷失抵牾的現(xiàn)實(shí)表征，其背后的深層邏輯不僅是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中不斷瘋狂迷因復(fù)制的語(yǔ)言游戲，還是一種網(wǎng)絡(luò)符號(hào)消費(fèi)...