思想政治教育研究

2025年03期

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《思想政治教育研究》哈爾濱理工大學(xué)主辦，國家級期刊，設(shè)有“理論探討”、“信息交流”、“黨建工作”、“思想政治工作”、“工... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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口述史方法傳承弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神的價(jià)值意蘊(yùn)、運(yùn)行邏輯與實(shí)踐路徑 摘要：口述史方法的具身認(rèn)知、交互建構(gòu)與記憶再生產(chǎn)三重特性，是連接個(gè)體生命史與集體群像的記憶介質(zhì)，是促進(jìn)偉大抗戰(zhàn)精神集體記憶再生產(chǎn)的技術(shù)工具與意義載體?？谑鍪贩椒▊鞒泻霌P(yáng)抗戰(zhàn)精神有利于推進(jìn)抗戰(zhàn)紅色資源的搶救發(fā)掘、推動(dòng)抗戰(zhàn)精神時(shí)代轉(zhuǎn)譯的傳播創(chuàng)新...

《共產(chǎn)黨宣言》的資本主義空間形態(tài)批判意涵 摘要:《共產(chǎn)黨宣言》在深層的理論構(gòu)境上呈現(xiàn)了馬克思恩格斯透徹深刻的資本主義空間批判意涵。馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中以雙向邏輯進(jìn)路批判了空間形態(tài)整體性割裂的現(xiàn)代性病灶和空間轉(zhuǎn)移導(dǎo)致資本主義本土危機(jī)向全球蔓延的消極后果，進(jìn)而聚焦資本主義空間...
生態(tài)虛無主義的資本邏輯批判 摘要：“中國式現(xiàn)代化”所倡導(dǎo)的“人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”既是新時(shí)代我國生態(tài)文明建設(shè)的核心要?jiǎng)?wù)，也是有效應(yīng)對全球生態(tài)治理困境的路徑選擇。然而,在現(xiàn)實(shí)的生態(tài)實(shí)踐中，生態(tài)虛無主義思潮作為西方資本邏輯宰制下的意識形態(tài)產(chǎn)物，以生態(tài)資源的商品化、生態(tài)...

比較優(yōu)勢：思想政治教育國際比較研究的新命題 摘要：關(guān)注思想政治教育國際比較優(yōu)勢,是應(yīng)對意識形態(tài)博弈的戰(zhàn)略選擇、堅(jiān)定“四個(gè)自信”的必然要求、深化思想政治教育國際比較研究的應(yīng)有之義。思想政治教育國際比較優(yōu)勢,即我國與其他國家相比較的思想政治教育優(yōu)勢,主要包含主體維度的領(lǐng)導(dǎo)力量比較優(yōu)勢、內(nèi)...
論新時(shí)代我國思想政治教育對外話語敘事的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化 摘要：積極深化不同文明的溝通對話,使中國故事、中國聲音轉(zhuǎn)化為易于國際社會(huì)理解和接受的內(nèi)容,是新時(shí)代我國思想政治教育對外話語敘事創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。新時(shí)代我國思想政治教育要在守正的基礎(chǔ)上持續(xù)推動(dòng)對外話語敘事的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)國際話語體系中的話語權(quán)...
思想作為思想政治教育的本體求解 摘要：自思想政治教育學(xué)科設(shè)立以來，對思想政治教育本體的追尋方興未艾,涌現(xiàn)出“人的存在與發(fā)展”“意識的政治”“精神世界”等觀點(diǎn)?；趯ι鲜鋈N觀點(diǎn)的批判性分析，可推斷出：思想是思想政治教育的本體。它是思想政治教育“何以認(rèn)識”的認(rèn)知根基，是思想...

以“附近”為方法開展思想政治教育研究：定位、價(jià)值與路徑 摘要：“附近”是一個(gè)融合空間方位、社會(huì)關(guān)系和情感聯(lián)結(jié)維度的概念。以“附近”為方法開展思想政治教育研究,需要研究者找準(zhǔn)“宏觀”社會(huì)版圖中的“微觀”思政坐標(biāo)、展開介于“常人”和“自己”之間的自發(fā)探索、實(shí)現(xiàn)由“功能性”轉(zhuǎn)向“生態(tài)性”的理念升維。以...
以“計(jì)算”為方法：思想政治教育定量研究的數(shù)智趨向 摘要：數(shù)智時(shí)代思想政治教育研究對象的數(shù)據(jù)化、動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜化催生了以“計(jì)算”為方法的思想政治教育定量研究新范式。將計(jì)算方法引入思想政治教育定量研究領(lǐng)域，可以在一定程度上有效紓解其在方法應(yīng)用的科學(xué)性、研究對象的適配性以及研究思維的開拓性等方面存...

思政引領(lǐng)力的價(jià)值彰顯、內(nèi)涵闡釋與提升策略 摘要：思政引領(lǐng)力作為教育強(qiáng)國建設(shè)的首要特質(zhì),是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步與人全面發(fā)展的重要精神力量。準(zhǔn)確把握思政引領(lǐng)力的重要價(jià)值，其既是加快推進(jìn)中國式教育現(xiàn)代化的動(dòng)力之源，又是大力加強(qiáng)教育強(qiáng)國建設(shè)的必然要求，還是社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人培育的重要抓...
思政引領(lǐng)力的出場邏輯、核心要義與提升路徑 摘要;強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力是建設(shè)教育強(qiáng)國的精神支撐和價(jià)值之魂。以習(xí)近平同志為核心的黨中央把思政引領(lǐng)力作為中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的首要特質(zhì)，是遵循理論、歷史、現(xiàn)實(shí)三個(gè)邏輯向度作出的理論創(chuàng)新和戰(zhàn)略安排。在推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)中,思政引領(lǐng)力的核心要義集...

地方紅色文化資源一體化融入大中小學(xué)思政課的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)路徑 摘要;地方紅色文化資源是思政課建設(shè)彌足珍貴的育人資源，將其一體化融入大中小學(xué)思政課有助于全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、切實(shí)提高思政課一體化教學(xué)實(shí)效、有力引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定文化自信。但從現(xiàn)實(shí)看，“碎片化”融入與系統(tǒng)化學(xué)理闡釋間存在差距、“同質(zhì)化”...
激發(fā)大中小學(xué)思政課一體化內(nèi)生動(dòng)力：理論、困境與路徑 摘要;統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)意義重大，激發(fā)一線思政課教師內(nèi)生動(dòng)力是“一體化”推進(jìn)工作中的當(dāng)務(wù)之急。心理學(xué)“內(nèi)驅(qū)力”理論揭示內(nèi)生動(dòng)力是“一體化”可持續(xù)性發(fā)展的源動(dòng)力，馬克思主義需求理論指出外部壓力釋放必須與主體現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合?！耙惑w...
新時(shí)代全面深化改革的偉大成就融入高校思政課探究 摘要：新時(shí)代全面深化改革的偉大實(shí)踐為高校思政課教學(xué)提供了豐富多彩、生動(dòng)鮮活的優(yōu)質(zhì)素材。全面深化改革的偉大成就融入高校思政課是落實(shí)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期重大政治任務(wù)的必然要求，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的重要途徑，也是推動(dòng)高校思政課建設(shè)內(nèi)涵...
《思想道德與法治》教材中的“理想信念”概念隱喻探析 摘要;理想信念教育是高校思政課的核心內(nèi)容,對理想信念概念的闡釋與識解是理想信念教育的首要任務(wù)?！端枷氲赖屡c法治》教材中使用了大量理想信念概念隱喻，為深入理解理想信念的核心要義提供了多重思路。從隱喻學(xué)視角分析理想信念概念隱喻，其表述呈現(xiàn)出具象...

中國共產(chǎn)黨思想政治工作定位的發(fā)展脈絡(luò)、總體要求及其實(shí)踐路徑 摘要：思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和政治優(yōu)勢,思想政治工作定位即對思想政治工作在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的地位作用的概括?；仡欬h的思想政治工作歷程,黨在各個(gè)時(shí)期關(guān)于思想政治工作的定位都具有清晰的主題主線,遵循突出重點(diǎn)和繼承創(chuàng)新相結(jié)...
中國共產(chǎn)黨衛(wèi)生系統(tǒng)思想政治工作方法和啟示（1927—1949） 摘要:革命戰(zhàn)爭年代，中國共產(chǎn)黨運(yùn)用理論灌輸、啟發(fā)引導(dǎo)、情感共鳴、隱性滲透等豐富多樣方法,對醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍實(shí)施政治形勢、思想覺悟、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和團(tuán)結(jié)合作等教育,培養(yǎng)出大批政治堅(jiān)定、醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員，為革命事業(yè)輸送了重要人才力量。新時(shí)代衛(wèi)...
我國高校輔導(dǎo)員形象變遷及經(jīng)驗(yàn)啟示 摘要：公眾話語中的輔導(dǎo)員形象反映了高校輔導(dǎo)員的社會(huì)屬性。對1949年以來《人民日報(bào)》《中國教育報(bào)》全文數(shù)據(jù)庫中高校輔導(dǎo)員報(bào)道的文本分析，揭示了輔導(dǎo)員形象經(jīng)歷“政治引導(dǎo)”“科學(xué)規(guī)范”“能力勝任”“協(xié)同創(chuàng)新”的動(dòng)態(tài)變遷。研究發(fā)現(xiàn),盡管輔導(dǎo)員形象...
系統(tǒng)論視角下大中小學(xué)思想政治教育一體化的實(shí)踐探 摘要：大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是一項(xiàng)旨在形成教育合力的系統(tǒng)工程，它通過連接不同學(xué)段的思想政治教育,構(gòu)建了有機(jī)、系統(tǒng)的發(fā)展鏈條。系統(tǒng)論為推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)提供了全面而動(dòng)態(tài)的觀察視角,建構(gòu)了不同學(xué)段思想政治教育有效銜接、分...

互動(dòng)儀式鏈理論視域下高校思政課智慧課堂教學(xué)的審視與優(yōu)化 摘要;思政課智慧課堂是數(shù)字化時(shí)代思政課教學(xué)新形態(tài),它兼具現(xiàn)實(shí)互動(dòng)與虛擬互動(dòng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)?；诨?dòng)儀式鏈理論，創(chuàng)設(shè)教學(xué)焦點(diǎn)、保持互相關(guān)注、激發(fā)情感能量、形成情感連帶是思政課智慧課堂師生互動(dòng)儀式取得成功的核心要素。教師應(yīng)通過找準(zhǔn)教學(xué)焦點(diǎn)、引發(fā)“...
知識圖譜應(yīng)用于思政課教學(xué)的三重向度 摘要：知識圖譜是一種多領(lǐng)域融合發(fā)展的新興技術(shù)。以知識圖譜賦能思政課提質(zhì)增效，是推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在要求。在價(jià)值向度,知識圖譜應(yīng)用于思政課教學(xué)有助于推進(jìn)思政課一體化建設(shè)、促進(jìn)思政課教學(xué)精準(zhǔn)化與數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在技術(shù)向度，知識圖譜在教學(xué)中的應(yīng)...
生成式人工智能的價(jià)值觀風(fēng)險(xiǎn)：樣態(tài)、邏輯與化解 摘要：生成式人工智能具備模擬人類思維、感知人類價(jià)值觀的特性，以及強(qiáng)大的內(nèi)容生成能力,使其在應(yīng)用過程中可能存在價(jià)值觀風(fēng)險(xiǎn)。作為價(jià)值觀的量化生產(chǎn)者，生成式人工智能的價(jià)值觀風(fēng)險(xiǎn)包括原生性價(jià)值觀風(fēng)險(xiǎn)、繼生性價(jià)值觀風(fēng)險(xiǎn)和并發(fā)性價(jià)值觀風(fēng)險(xiǎn)。生成式人工智...

馬克思主義美育觀的當(dāng)代價(jià)值與實(shí)踐路徑 摘要：馬克思主義美育觀是馬克思主義關(guān)于什么是美以及如何審美、如何培養(yǎng)正確審美等一系列基本思想觀念的總稱。馬克思主義美育觀是馬克思主義理論的重要組成部分，是馬克思主義美學(xué)的核心。馬克思主義美育觀只有在審美實(shí)踐中才能得到運(yùn)用和升華，推動(dòng)馬克思主...
建設(shè)書香社會(huì)：思想政治教育的重要載體 摘要：書香社會(huì)建設(shè)是新時(shí)代思想政治教育的重要路徑,以知識形態(tài)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、文化生態(tài)的重構(gòu)以及個(gè)體認(rèn)知模式的變革為創(chuàng)新載體，在國家層面話語建設(shè)的互動(dòng)轉(zhuǎn)型、社會(huì)思想文化傳播的多元延展以及個(gè)體自我意識提升等多個(gè)維度上呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和實(shí)踐效果。...
數(shù)字賦能中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承：原則、要素與路徑 摘要：文化是一個(gè)民族的靈魂，關(guān)乎國運(yùn)興盛和民族富強(qiáng)。在全球化和數(shù)字化的背景下，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為新時(shí)代文化使命的重要組成部分。數(shù)字技術(shù)以文化內(nèi)容的數(shù)字化創(chuàng)新、文化網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)化構(gòu)型、文化供給的智能化協(xié)調(diào)、文化場景的虛擬化轉(zhuǎn)型和文...
生成式人工智能嵌入大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的積極變革、潛在風(fēng)險(xiǎn)及其應(yīng)對 摘要：生成式人工智能以人機(jī)互馴打造知識生產(chǎn)新引擎、以人機(jī)對話構(gòu)建知識學(xué)習(xí)新模式,驅(qū)動(dòng)提升教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的含“智"量,釋放技術(shù)紅利成為新智能助手、加速技術(shù)迭代催生新摩爾效應(yīng)，引發(fā)大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育基礎(chǔ)的變革、內(nèi)容的革芯和手段的革新,...