古詩詞閱讀能力評價研究：歷史、進(jìn)展與啟示

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摘要隨著我國核心素養(yǎng)導(dǎo)向教育改革的深入和《中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的發(fā)布，古詩詞作為權(quán)威性和典范性的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，逐漸走入語文學(xué)習(xí)評價視野。通過厘清古詩詞閱讀能力課程要求流變及其評價研究發(fā)展，大致可以將古詩詞閱讀能力評價研究分為三個階段，即基于教學(xué)主觀經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的萌芽興起期，以課程文件要求為基點(diǎn)的深入改革期，以及立足語文核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力框架的創(chuàng)新發(fā)展期。（剩余8197字）