“創(chuàng)作”：從圖像本身到歷史本真的激活

圖像，作為一種常見的史料類型，在中學(xué)歷史教科書中具化為插圖，是教科書課文輔助系統(tǒng)的重要組成要素，也是中學(xué)歷史教育所依賴的重要課程與教學(xué)資源?！皠?chuàng)作”一詞，似乎與歷史求真的本質(zhì)與客觀的追求相悖，但事實上，當(dāng)教科書的編寫是編者基于歷史事實與課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史敘述進行創(chuàng)作時，教師對作為教科書系統(tǒng)內(nèi)部要素的插圖或其他圖像的釋讀，則自然是教師個體建立在對歷史與教科書的感悟與思考基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作過程。（剩余4259字）