基于微項目化學習的初中人工智能實驗教學

——以“智能用電量預測”為例

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實驗教學既是常用的教學方法，也是重要的教學內容。因此，實驗教學不僅要引導學生從現(xiàn)象中驗證知識，還要讓學生提升利用實驗方法解決現(xiàn)實問題的能力。

為應對現(xiàn)實問題，學生除了要掌握拆解、分析、解決情境問題的方法，還要構建“大概念"統(tǒng)領下各知識點有機聯(lián)系的認知結構，從而系統(tǒng)地看待問題。該目標的達成并非易事，調查顯示，初中生對于“人工智能與智慧社會”內容存在較為復雜的認知現(xiàn)狀和結構問題[1]。（剩余5367字）