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處于素質教育環(huán)境之下，“雙減”政策的實施對于教師教學能力方面的要求越來越高。學困生是智力正常、受到非智力因素影響學習能力相對較低的學生，學生成績未能達到教學大綱要求。學困生在學習過程中興趣不高，學習方法掌握不當，認知能力有限。學科知識具有系統(tǒng)化特點，內容前后關聯(lián)性相對較強，如果學生對所學內容興趣不高，可能出現消極態(tài)度，加上思維能力水平限制，難以形成完整的知識框架，在課堂上聽不懂老師所講的內容，學習壓力大，長期下去成績不斷下降。（剩余7145字）
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“雙減”下的學困生幫扶與轉化策略探究
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