張揚個性 快樂作文
——論小學作文個性化教學思路
近年來，個性化教學成為教師的首選，凸顯了課堂教學的特點，調(diào)動了學生的參與熱情，創(chuàng)造了高效的學習氛圍。在小學作文教學中運用個性化教學是新課改的要求，需要教師秉承以人為本的理念，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在寫作過程中張揚個性，收獲快樂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。
一、培養(yǎng)情感：作文個性化教學的根基
（一）設計遞進式目標
學生寫作的過程是一個優(yōu)化認知的過程，需要帶著情感去認識身邊的人和事，這樣寫出的作文才有溫情，有個性，有童心。（剩余2898字）