中國特色學(xué)徒制的校本實踐:基本特征與實施路徑

——基于江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院的探索

摘 要：近年來，職業(yè)教育大力推進中國特色學(xué)徒制的建設(shè)，頂層設(shè)計完備健全，構(gòu)建了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)體系和基于數(shù)字監(jiān)控的運行機制。中國特色學(xué)徒制基于馬克思主義認(rèn)識論的基本觀點，具有鮮明的實踐特色，江蘇聯(lián)院鎮(zhèn)江分院通過工作室制、現(xiàn)代學(xué)徒制到中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的10年探索，對學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)歷了“技術(shù)技能”到“職業(yè)發(fā)展”再到“人的發(fā)展”的內(nèi)涵變化；校企共同制定和完善項目設(shè)計、均衡行企政校的資源共建與利益分配，“2+1+2”的分段培養(yǎng)凸顯了五年一貫制長學(xué)制的培養(yǎng)優(yōu)勢，對促進產(chǎn)教融合發(fā)展、校企合作，實現(xiàn)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。（剩余7022字）