高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育與開放教育協(xié)同發(fā)展研究：歷史變遷與制度邏輯

摘 要：職業(yè)教育與開放教育協(xié)同發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求。從教育政策的視角來看，改革開放以來，我國職業(yè)教育與開放教育的協(xié)同發(fā)展歷經(jīng)了四個階段。歷史表明，職業(yè)教育與開放教育的協(xié)同發(fā)展是建成教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，助力以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的有效抓手，政府職能轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和院校自身發(fā)展以及人的全面發(fā)展構(gòu)成了我國職業(yè)教育與開放教育協(xié)同發(fā)展政策演進(jìn)的深層動因。（剩余13516字）