具身認(rèn)知視域下的初中音樂(lè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

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【摘 要】初中生在音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)中的“離身”困境主要呈現(xiàn)為：內(nèi)容知識(shí)化使身體處于規(guī)訓(xùn)狀態(tài)；場(chǎng)域斷裂化使認(rèn)知囿于肢解片段；價(jià)值偏離化使思維陷于低階重復(fù)；評(píng)價(jià)缺失化使動(dòng)力竭于單一結(jié)果。具身認(rèn)知將遮蔽的身體顯現(xiàn)出來(lái)，與“懸置”“多模”“島鏈”“多元”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)耦合。具身化音樂(lè)欣賞體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略包括：身體主動(dòng)參與的整全體驗(yàn)策略；身體在場(chǎng)交互的情境體驗(yàn)策略；身體內(nèi)在統(tǒng)一的融合體驗(yàn)策略；身體直觀呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)體驗(yàn)策略。（剩余4450字）