媒介變遷下知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)論反思

摘 要：媒介更迭影響著時(shí)代變革，時(shí)代背景制約著學(xué)習(xí)的范式及其認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)化時(shí)代，在以關(guān)系為中心的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得的是對(duì)知識(shí)的具體感性認(rèn)識(shí)，占據(jù)著意義生成的認(rèn)識(shí)論立場(chǎng)，但意義生成過(guò)程對(duì)情境的依賴性使學(xué)習(xí)活動(dòng)沉浸于具象化的呈現(xiàn)，無(wú)法抽象至概括化理論的高度。文字的抽象化特點(diǎn)緩解了上述危機(jī)，知識(shí)變成了學(xué)習(xí)的中心，知識(shí)學(xué)習(xí)成為抽象理性認(rèn)識(shí)下的思維實(shí)踐，占據(jù)著現(xiàn)象表征的認(rèn)識(shí)論立場(chǎng)，但將學(xué)習(xí)活動(dòng)框定在思維意識(shí)領(lǐng)域使身體被排除出學(xué)習(xí)活動(dòng)，知識(shí)學(xué)習(xí)陷入“無(wú)感理知”的困境。（剩余19572字）