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摘 要:在全面推進教育數(shù)字化背景下,教師在線集體學習為高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)開辟了新賽道。然而,由于教師群體身份多元、對技術(shù)掌握水平有限、在線互動過程復雜、學習結(jié)果持續(xù)性弱等原因,教師在線集體學習的成效遭到理論與實踐的多重挑戰(zhàn)。依托文化—歷史活動理論和拓展性學習理論所構(gòu)建的變革實驗室方法,可化解教師在線集體學習的難題。(剩余26915字)
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基于變革實驗室的教師在線集體學習過程研究
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