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中學班際分層教學對學生自我認知發(fā)展的負面效果及其成因的研究

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摘要：中小學分層教學的效果一直飽受爭議，其中班際分層對學生自我認知的不良影響受到廣泛關注。以往研究發(fā)現(xiàn)，分層教學可能降低學生的自我認識與體驗，但對其中學生自我認知變化的整體過程及其影響因素，以及背后有關學生成長發(fā)展的意義缺乏深入探究。通過對正在或曾在中學階段經(jīng)歷分層教學的學生進行深度訪談，描繪了分層教學下中學生自我認知的發(fā)展歷程，探索其中的結(jié)構性根源。（剩余18516字）

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