如何借助“微專題”活動培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

——以《紅樓夢》的教學(xué)為例

《紅樓夢》具有深厚的文化底蘊(yùn)和極高的文學(xué)價值，展現(xiàn)了封建社會的世態(tài)人情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》，能夠有效培養(yǎng)其閱讀能力和審美能力。在《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生開展一系列的“微專題”活動，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的積極性，培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。筆者在寒假期間要求學(xué)生閱讀了《紅樓夢》，并結(jié)合新版高中語文教材必修下冊第七單元的教學(xué)任務(wù)設(shè)計了一系列的“微專題”活動。（剩余2146字）