支架式理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)的策略

支架式理論認(rèn)為：在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，若學(xué)習(xí) 內(nèi)容超出學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平或認(rèn)知能力，教師應(yīng)從 多個(gè)角度出發(fā)搭建不同形式的“支架”，借助“支架”進(jìn) 一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、激活學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué) 生的主觀能動(dòng)性，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

從如今高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)教師在 英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng) 。（剩余3911字）