知識可視化教學(xué)研究綜述

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摘要：知識可視化教學(xué)契合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生的視聽信息接收習(xí)慣，降低了學(xué)生認知負荷，促進了教學(xué)效果的提升。從已有研究成果來看，知識可視化教學(xué)研究總體呈上升趨勢。國內(nèi)外知識可視化教學(xué)研究成果表明：情境認知學(xué)習(xí)理論、具身認知理論、雙重編碼理論、戴爾經(jīng)驗之塔理論等為知識可視化教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ);目前知識可視化教學(xué)研究內(nèi)容主要涉及視覺表征及其分類研究和知識可視化教學(xué)設(shè)計，應(yīng)用研究主要包括在教學(xué)理論拓展中的應(yīng)用、與具體學(xué)科的整合應(yīng)用、具體視覺表征手段在教學(xué)中的應(yīng)用等方面;未來可以從促進理論與教學(xué)實踐的深度有效結(jié)合、深入探索多學(xué)科知識可視化教學(xué)研究、拓展多種視覺表征工具應(yīng)用途徑等方面入手進行研究。（剩余4950字）