“問題導(dǎo)向”驅(qū)動 促進觀念建構(gòu)

——以多用電表原理的復(fù)習(xí)為例

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摘   要：實驗復(fù)習(xí)教學(xué)要依托教材，整合教材，活化教材，積極創(chuàng)設(shè)問題鏈，建構(gòu)驅(qū)動導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)，著力培養(yǎng)學(xué)生物理觀念，落實物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以多用電表原理的復(fù)習(xí)教學(xué)為例，探討實驗復(fù)習(xí)課如何創(chuàng)設(shè)問題情境遞進驅(qū)動，引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念。

關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動；深度學(xué)習(xí)；觀念建構(gòu)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A     文章編號：1003-6148（2022）11-0013-6

新一輪課程改革正轟轟烈烈地實施推進，但筆者觀察到，落實到課堂教學(xué)中的“模式化”“程序化”傾向仍比較嚴重，“形式化”“淺表化”“碎片化”問題仍較為突出。（剩余3869字）