學(xué)校要激發(fā)教師開展科研引領(lǐng)下的教研活動

——基于太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)《教師教育科研能力現(xiàn)狀調(diào)研問卷調(diào)研報告》的實踐和思考

浙江師范大學(xué)人文學(xué)院李海林教授曾說：“教師的職責(zé)不是兩項而是三項———教書、育人、科研?！笨蒲袑χ行W(xué)教師來說，其重要程度不言而喻。然而，一線教師怕做科研，為什么呢？筆者通過與諸多一線教師交流后發(fā)現(xiàn)，教師們普遍認(rèn)為他們更擅長開展教育教學(xué)實踐，但將教育教學(xué)經(jīng)驗或發(fā)現(xiàn)總結(jié)成文時卻總覺得缺乏理論支撐，若開展進(jìn)一步的創(chuàng)新性探索和研究，便更加覺得無從下筆。（剩余3268字）