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摘 要：課程體系作為決定高等教育質(zhì)量的關鍵，其系統(tǒng)建設及研究歷來是教育理論者和實踐者所關注的焦點。近年來，雖然課程體系建設和研究取得了一系列成果，出現(xiàn)了諸如精品課程、慕課、“一流”課程等諸多的建設模式和體系，但仍未能從根本上突破既有的課程建設模式和框架，根本原因在于其課程觀仍未突破知識獲得隱喻以及知識參與隱喻的桎梏。（剩余12660字）
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知識建構視域下的高校課程體系設計模式研究
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