數(shù)據(jù)支持的學教評一體化教研模型構建

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摘 要：教研作為獨具中國特色的教育研究形態(tài)，在促進課程改革、學科發(fā)展和教師專業(yè)成長等方面都提供了重要的專業(yè)支撐，然而傳統(tǒng)教研活動大多依賴于教研員的專業(yè)經(jīng)驗，實證數(shù)據(jù)支持不足。該研究從數(shù)據(jù)貫通教研全過程的視角，聚焦學生問題的發(fā)現(xiàn)、診斷和解決全過程，構建數(shù)據(jù)支持的教研模型。該模型以學生測評數(shù)據(jù)作為教研問題發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，以課堂觀察數(shù)據(jù)作為診斷教學問題的反思依據(jù)，以群體感知數(shù)據(jù)作為教研評價的依據(jù)，促進問題解決方案的生成。（剩余11066字）