穿過(guò)童心的“密道”

以往所教班級(jí)都是從一年級(jí)帶起的，2022年9月，學(xué)校安排我新教三年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文，在我的教學(xué)生涯中，像這樣中途接班的情況極其少有。乍一看，中途接班可以享受“前人栽樹(shù)，后人乘涼”的福利，但是，教育是一個(gè)連貫性、系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)與氣質(zhì)的形成很大程度上奠基于低段啟蒙。大多數(shù)兒童的向師性、親師性都是在學(xué)步階段建立的，從中年級(jí)教起，雖然可以免去起步階段手把手教學(xué)的辛勞，但是師生間很可能因這最初交往的缺失而無(wú)法生出親昵無(wú)間的情感。（剩余3533字）