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歷史默寫作為高中教學中一種常用的檢測手段，因長期缺乏心理學理論的科學指引，出現(xiàn)了“默寫濫用”“默寫方式機械”“默寫載體單一”“默寫評價呆板”幾大問題，給師生帶來極大的心理困擾。只有以心理學為理論指引，通過“降低默寫頻次”“優(yōu)化默寫方式”“豐富默寫載體”“改善默寫評價方式”，才可以提高默寫效果，減輕師生的心理壓力。（剩余4476字）
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心理學視角透視下歷史默寫存在的問題及對策
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