團體繪畫輔導(dǎo)對農(nóng)村留守兒童自我認同影響干預(yù)
過往對留守兒童心理健康問題的分析，重視從結(jié)構(gòu)外在影響視角，分析兒童境遇及其問題形成原因，但是從兒童能動“個體”的選擇與情景適應(yīng)的微觀機理來創(chuàng)設(shè)兒童友好環(huán)境營造的行為，以及兒童主體作用的強化需拓展，比如推行繪畫這種形式。繪畫對于兒童心智、情緒、認知發(fā)展起到重要的作用。但是，針對留守兒童的認知和舉動的單一心理干預(yù)，未能與更廣泛的兒童社會結(jié)構(gòu)情景相融合，極難以推動形成可持續(xù)、社會化的發(fā)展機制。（剩余2617字）