“科研反哺教學(xué)”在電氣工程專業(yè)課程改革中的實(shí)踐探索

——以“現(xiàn)代電機(jī)控制技術(shù)”課程為例

關(guān)鍵詞科研反哺教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；課程體系；教學(xué)模式

在很長一段時(shí)間里，青年教員對科研與教學(xué)之間的關(guān)系存在兩大誤區(qū)：一是認(rèn)為作為新入學(xué)的教員，缺乏授課經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該將大量時(shí)間和精力用在查閱教學(xué)資料、備課、上課等方面，“教學(xué)為主，科研為輔”，甚至不搞科學(xué)研究，造成教學(xué)與科研脫節(jié)，最終導(dǎo)致理論授課與實(shí)際脫節(jié)，只能采用“灌輸式”的教學(xué)方法，照本宣科，教學(xué)效果不理想[1]；一種是青年教員沿襲研究生階段思想，過于強(qiáng)調(diào)科研，而對處于中心地位的教學(xué)工作重視不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量不佳[2]。（剩余3336字）