高校創(chuàng)業(yè)教育如何破解“可教性困境”

——基于創(chuàng)業(yè)意愿提升機(jī)制

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摘 要：面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的困境，迫切需要探索創(chuàng)業(yè)教育作用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的中介因素和具體路徑?；谛氯肆Y本理論，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意愿的研究模型，并利用福建省4所高校372位大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)該模型進(jìn)行分析和驗(yàn)證，研究結(jié)果表明：高校創(chuàng)業(yè)教育并不直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，而是通過創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力和創(chuàng)業(yè)非認(rèn)知能力兩個(gè)中介因素發(fā)揮作用；體驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)非認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要途徑；創(chuàng)業(yè)非認(rèn)知能力對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力。（剩余12134字）