優(yōu)化小學高年級英語閱讀教學

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作為一名英語一線教育工作者，起初，我對英語學科核心素養(yǎng)理解僅停留在語言能力、文化品格、思維品質和學習能力等四個概念上面。后來經(jīng)過深入教研實踐，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學氣氛很好，但是學生缺乏系統(tǒng)的認知，學習過后缺乏整合的任務活動訓練，教學效果的反饋不明顯，總體來說未能實現(xiàn)教學目標。原因是多方面的，一方面教學內容的碎片化，其二學生素質發(fā)展不一，還有教學設計不科學等現(xiàn)象的普遍存在。（剩余2185字）