中國(guó)高等教育學(xué)話語(yǔ)體系建構(gòu)的來(lái)源與轉(zhuǎn)化

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摘要： 對(duì)1983年中國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科設(shè)立以來(lái)的1 161份博士學(xué)位論文中的9 046個(gè)核心概念進(jìn)行內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)典學(xué)科論范式主導(dǎo)下，中國(guó)高等教育學(xué)話語(yǔ)體系形成了以“教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律”為核心的本土理論性話語(yǔ)群及其廣泛應(yīng)用后的實(shí)踐性話語(yǔ)群，引進(jìn)了源自西方高等教育的理論性話語(yǔ)；在研究領(lǐng)域論范式興起后，根植于中國(guó)本土高等教育實(shí)踐的實(shí)踐性話語(yǔ)大規(guī)模提煉生成，源自西方高等教育的實(shí)踐性話語(yǔ)和其他學(xué)科的理論性與實(shí)踐性話語(yǔ)被加快引入；在現(xiàn)代學(xué)科論范式萌芽后，源自中國(guó)高等教育政策和本土其他社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的制度性話語(yǔ)被廣泛應(yīng)用，發(fā)端于西方高等教育的理論性話語(yǔ)與實(shí)踐性話語(yǔ)被進(jìn)一步本土化改造，源自西方其他學(xué)科的理論性話語(yǔ)被不斷融合再造。（剩余16907字）