課后服務(wù)資源整合的實(shí)踐困境與協(xié)奏優(yōu)化

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摘要 課后服務(wù)資源整合是通過科學(xué)統(tǒng)籌和優(yōu)化配置，系統(tǒng)化調(diào)動(dòng)各類課后服務(wù)資源的過程，旨在破除資源壁壘、提升課后服務(wù)質(zhì)量，并為破解城鄉(xiāng)教育資源配置差異、推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供實(shí)施路徑。通過對(duì)192所學(xué)校和9399名教師的課后服務(wù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課后服務(wù)資源整合存在動(dòng)力與配置困境、公平困境和協(xié)調(diào)困境。為此，結(jié)合資源協(xié)奏理論中資源利用的三維度框架，從調(diào)動(dòng)所需資源、協(xié)調(diào)資源平衡和部署資源組合視角提出三條路徑：一是聚焦教師動(dòng)力激活，適配急需的校外課程資源;二是以共享為抓手，促進(jìn)課后服務(wù)資源跨域流動(dòng)；三是打造智能資源管理平臺(tái)，建設(shè)課后服務(wù)資源圈。（剩余6626字）