生本視域下常規(guī)班會課的生成邏輯與范式建構(gòu)

摘      要

生本是常規(guī)班會課生成和開展的依據(jù)。常規(guī)班會課具有整體性與階段性、普遍性與特殊性、預設性與生成性、封閉性與開放性相統(tǒng)一的特點。理論上的應然水平與實踐中的實然水平之間的差距是常規(guī)班會課生成的必然邏輯。班主任在開展常規(guī)班會課的過程中，存在行為主體不明確、中心話題不明晰、過分強調(diào)學業(yè)成績和班會模式老套等問題，因此，班主任在召開常規(guī)班會課時，要厘清常規(guī)班會課的目的，明確行為主體、中心話題、活動形式及載體、過程體驗四個基本要素，可使用時間分段法和小先生執(zhí)班法兩種具體范式。（剩余6968字）