中學教師情緒勞動與情緒耗竭的關系以及成就感的調節(jié)作用

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摘要：以中學教師為研究對象，通過情感勞動量表、情緒耗竭量表和自編成就感量表對來自十五省市的初中和高中教師進行調查，研究發(fā)現(xiàn)：不同學校性質、不同學歷水平和不同身份的教師的情緒勞動存在顯著差異;三種情緒勞動策略均能顯著預測教師的情緒衰竭，其中，表層行為正向預測情緒耗竭，深層行為和自然行為負向預測情緒耗竭;成就感在表層行為與情緒耗竭之間和在自然行為與情緒耗竭之間存在顯著的調節(jié)作用，而在深層行為與情緒耗竭之間的調節(jié)作用則不明顯。（剩余9516字）