例談心理課從“稚嫩”到“成熟”的轉(zhuǎn)變

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摘要：一節(jié)“成熟”的心理課不是信手拈來、橫空出世的，需要經(jīng)過不斷打磨、復(fù)盤。當(dāng)下可供參考的心理課大多存在一些共性問題，如課程目標(biāo)不明確、活動內(nèi)容堆砌、問題難以回答、課堂生成性內(nèi)容較少等。如何讓心理課從“稚嫩”走向“成熟”？結(jié)合課例“拼圖的力量——初探索人際交往的技巧”，從課程目標(biāo)、活動內(nèi)容、提問技巧及生成性資源四方面進(jìn)行了深入闡述。（剩余4247字）