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以“發(fā)表”為引擎

——我的習作教學小嘗試

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摘要：面對寫作功底薄弱的小學三年級學生，以“在微信公眾號‘發(fā)表’文章，并堅持給每篇文章點評”的做法為“引擎”，激發(fā)學生持續(xù)寫作，熱愛寫作。一年后，多位學生的文章逐漸能達到真正公開發(fā)表的水平。

關鍵詞：“發(fā)表”；寫作；寫作興趣；閱讀興趣

2021年，我接手小學三年級一個班的語文課。一番摸底后，我發(fā)現一個令人沮喪的事實：全班63個學生，超過九成的家庭成員沒有閱讀習慣。（剩余3242字）

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