新聞泛化沖擊下新聞教育的堅守與創(chuàng)新

——《新聞學概論》課程教學的可供性探索

摘 要：在深度媒介化社會，新聞已經(jīng)泛化為一種“公共信息關系”。數(shù)字新聞生態(tài)顛覆了傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)方式和新聞職業(yè)認知，促使新聞從“報道”轉變?yōu)椤敖煌?，行業(yè)競爭從“內(nèi)容邏輯”轉向“平臺邏輯”，新聞生產(chǎn)主體從“記者”轉變?yōu)椤靶侣勅恕保侣劷逃残枰m應數(shù)字新聞生態(tài)進行人才培養(yǎng)的供給側結構性改革?；诖耍疚囊浴缎侣剬W概論》課程為例，探索在新聞泛化與新聞職業(yè)再定位背景下，新聞教學實踐如何通過可供性創(chuàng)新實現(xiàn)課程的“深度媒介化”，認為新聞教學改革應注重對數(shù)字媒體教學資源與教學條件的提供、數(shù)字新聞教學場景的營造、對學習者感知和能動性的刺激、教學主體之間的關系生成，并提出在具體的課程教學中，應當嘗試提升具身感知可供性，延展時空可供性，增強交互可供性，開發(fā)情感可供性，避免隱含可供性和虛假可供性。（剩余9196字）