回歸強(qiáng)有力的知識(shí)傳統(tǒng)

——社會(huì)實(shí)在論對(duì)建構(gòu)主義的揚(yáng)棄

摘要：建構(gòu)主義知識(shí)觀重視學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)建構(gòu)，積極肯定先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，提倡不同知識(shí)受益群體的地位是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。但過度強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義易抹殺知識(shí)內(nèi)在價(jià)值，將知識(shí)化約為群體利益博弈的結(jié)果，混淆個(gè)體經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與學(xué)校知識(shí)的差別，陷入一種相對(duì)主義，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)的隨意性。社會(huì)實(shí)在論批判、超越、改進(jìn)了社會(huì)建構(gòu)主義的弊端，肯定了知識(shí)生產(chǎn)的社會(huì)性及“浮現(xiàn)”于情境、群體利益的客觀性，從而提出了“強(qiáng)有力的知識(shí)”，這種觀點(diǎn)肯定了學(xué)科知識(shí)在學(xué)校知識(shí)中的地位。（剩余11757字）