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繪畫學習策略促進初中生化學概念理解的探索

——以“化合反應與分解反應”為例

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中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

1研究背景

“化合反應與分解反應”作為初中科學課程中化學反應學習的起點與基礎，在化學教育中具有重要地位。《義務教育科學課程標準（2022年版）》要求通過引導學生感知物質變化與化學反應的真實存在，建立“宏觀-微觀-符號”三重表征的認知方式[1]。然而，現行的教學經常是借助反應物與生成物的種類數量來區(qū)分反應類型，以此闡釋二者的概念與特征[2]。（剩余6824字）

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