新手化學教師教學適應性傾向的個案研究

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摘要： 隨著人才培養(yǎng)目標的變化與教學改革的推陳出新，發(fā)展教師“適應性專長”成為教育領(lǐng)域新議題。界定新手教師適應教育教學環(huán)境變化的本領(lǐng)為“適應性傾向”。采用視頻刺激回憶訪談方法獲取新手化學教師教學適應性傾向的表現(xiàn)，并基于扎根理論形成新手教師適應性行為及理由代碼，整合生成適應性單元。從概念性理解、新情境中的適應性改變以及學習的傾向三個維度對適應性單元進行統(tǒng)計和案例分析，總結(jié)提煉新手化學教師教學適應性傾向特征，厘清新手教師教學適應性傾向發(fā)展的“三大邏輯”中存在的主要問題，并從自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)等方面為新手教師專業(yè)發(fā)展提出建議。（剩余12345字）