破除高校通識(shí)課考評(píng)制度阻礙“水課”變“金課”全面提升教學(xué)質(zhì)量

摘    要：經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)行制度下教師與學(xué)生的博弈過(guò)程分析可以發(fā)現(xiàn)，通識(shí)課“水課”的形成不是教師或?qū)W生單方面的短期行為結(jié)果，其深層次原因恰恰在于對(duì)教師和學(xué)生的考評(píng)制度設(shè)計(jì)允許甚至鼓勵(lì)教師與學(xué)生長(zhǎng)期采取消極行為選擇所造成的均衡結(jié)果。為此，高校需要以構(gòu)建多元化考評(píng)目標(biāo)為突破點(diǎn)來(lái)改進(jìn)和完善對(duì)教師和學(xué)生雙方面的考評(píng)制度設(shè)計(jì)，樹(shù)立并強(qiáng)化“以教學(xué)為中心”的理念，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生長(zhǎng)期積極行為選擇的最優(yōu)均衡，從而全面提高通識(shí)課教學(xué)質(zhì)量。（剩余9674字）