基于具身認(rèn)知的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

【摘要】當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“離身”思想的禁錮，學(xué)生身體的作用和情感需求被忽略，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為有效解決這一問題，文章提出以具身認(rèn)知理論為基礎(chǔ)實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)，先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“離身”現(xiàn)狀，闡釋了認(rèn)知具身理論的內(nèi)涵；然后從課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含具身性思想、小學(xué)生學(xué)習(xí)的具身性特征等幾個方面分析了具身認(rèn)知理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的適切性；最后基于具身認(rèn)知理論提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。（剩余5002字）