小學(xué)班主任專業(yè)認同的現(xiàn)狀及提升路徑

【摘要】小學(xué)班主任專業(yè)認同關(guān)系著班主任的自身發(fā)展、學(xué)生成長以及學(xué)校的發(fā)展。高度的自我認同以及外界認同可以讓班主任獲得更多的滿足感，從而積極、高效地完成多種教育教學(xué)管理工作，提高自身的教育教學(xué)水平。文章從班主任專業(yè)認同的基本內(nèi)涵入手，從評價機制、工作積極性、專業(yè)技能更新以及與學(xué)生家長溝通等方面出發(fā)，分析影響小學(xué)班主任專業(yè)認同的因素，并提出提升小學(xué)班主任專業(yè)認同感的策略，即制訂科學(xué)的評價機制、激發(fā)班主任的內(nèi)在發(fā)展動力、定期培訓(xùn)、總結(jié)日常工作、與學(xué)生家長溝通等。（剩余4686字）