如何在科學(xué)教育中開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

——基于芬蘭中小學(xué)科學(xué)教育觀察的思考

打開文本圖片集

自2000 年開始，芬蘭學(xué)生在每3年1 次的PISA 測(cè)試中成就突出，在科學(xué)領(lǐng)域的成績(jī)表現(xiàn)也優(yōu)于我國(guó)教育改革和發(fā)展較高水平地區(qū)學(xué)生在相應(yīng)學(xué)科的表現(xiàn)。綜合7 次PISA 測(cè)試結(jié)果得知，芬蘭學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在經(jīng)合組織（OECD）成員國(guó)中一直位居前三，并多次位居首位[1]。在這些優(yōu)異成績(jī)的背后，芬蘭中小學(xué)科學(xué)課程體系起著重要的作用。（剩余5035字）