不同模式的同伴反饋對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的影響

——以讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)為例

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摘要：同伴反饋是一種有效的教學(xué)手段，其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有一定促進(jìn)作用，評(píng)價(jià)過(guò)程有助于建立評(píng)者與作者的密切互動(dòng)，發(fā)揮同伴支架作用。研究基于不同在線平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)實(shí)踐，以讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)為例，采用定量研究探討同伴反饋對(duì)讀后續(xù)寫(xiě)的促學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)：1）有同伴反饋的讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)效果有顯著提升，反之則不明顯，且讀后續(xù)寫(xiě)促學(xué)效果優(yōu)于單純閱讀理解；2）相較于單純讀后續(xù)寫(xiě)，經(jīng)同伴反饋的續(xù)寫(xiě)有助于修改詞匯和篇章維度的錯(cuò)誤，提升讀者意識(shí)；3）學(xué)習(xí)者認(rèn)同基于反思日志的同伴反饋在文本質(zhì)量、語(yǔ)言邏輯等維度的提升效果，其產(chǎn)生的互助支架有助于學(xué)習(xí)共同體的形成。（剩余11769字）