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摘 要：針對初中英語說明文概要寫作教學時學生的個體差異性，本文研究者基于SOLO評價理論制定出相應(yīng)的評價標準，并對某市級示范學校的九年級三個A層班的學生分三個輪次進行了說明文概要寫作教學，期間結(jié)合該評價標準從四個維度分析寫作樣本，根據(jù)反饋的問題對教學設(shè)計進行了兩次調(diào)整。（剩余6968字）
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基于SOLO評價理論的初中英語概要寫作課例研究
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