意義·形式·策略：指向自主學(xué)習的小學(xué)英語背誦活動設(shè)計

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摘   要：本文在指出背誦活動教學(xué)普遍低效的基礎(chǔ)上，重新明確背誦活動指向語言意義的建構(gòu)生成、語言形式的規(guī)范再現(xiàn)和學(xué)習策略的內(nèi)化掌握這三大目標，并針對目標分別提出情境支架、音形關(guān)聯(lián)支架、可視化思維支架等背誦策略。在檢查背誦時，教師可采取激勵策略和元認知策略。本文旨在探索一條關(guān)于背誦的目標、活動設(shè)計與檢查的完整實踐路徑，以幫助教師通過背誦活動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。（剩余6040字）