化工類專業(yè)課程思政體系的設(shè)計(jì)、構(gòu)建與實(shí)踐

——以化工過程分析與合成課程為例

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［摘 要］在當(dāng)前國內(nèi)工科類高校推進(jìn)新工科建設(shè)、工程教育專業(yè)認(rèn)證、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵時(shí)期，課程思政建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)深度融合，顯性教育與隱性教育也需齊抓共管。文章以化工過程分析與合成課程為例，分析了課程思政體系設(shè)計(jì)的總體思路，介紹了課程思政體系的構(gòu)建方式與實(shí)施措施，展示了課程思政教學(xué)實(shí)踐的基本狀況及成效，凝練了課程思政體系的特色。（剩余6617字）