多元共生理論視域下國際中文教育研究生課程國際化構(gòu)建分析

——以課堂觀察與實(shí)踐課程為例

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［摘 要］文章立足于課堂觀察與實(shí)踐課程的微觀教學(xué)領(lǐng)域，運(yùn)用訪談與問卷調(diào)查相結(jié)合的研究方法，結(jié)合多元共生理論，從課程國際化的主體性互構(gòu)、多元共存的精神構(gòu)架、集體智慧的熔鑄三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行觀察和解讀，探究我國高校國際中文教育研究生課程國際化構(gòu)建的必要性和可行性。多元共生的國際中文教育研究生課程國際化是人類命運(yùn)共同體的全息縮影，為激勵(lì)學(xué)生的求知欲、全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)作出了卓有成效的貢獻(xiàn)。（剩余6283字）