我國兒童青少年體質(zhì)健康“家校社”多元聯(lián)動(dòng)模式的研究

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摘要：基于當(dāng)前我國平穩(wěn)進(jìn)入“乙類乙管”常態(tài)化疫情防控階段和兒童青少年體質(zhì)健康水平下降的社會(huì)背景下，《中國兒童青少年體育健康促進(jìn)行動(dòng)方案（2020-2030）》提出了“5+體育”的行動(dòng)愿景，要求積極創(chuàng)設(shè)完整的“家庭-學(xué)校-社區(qū)”多元聯(lián)動(dòng)實(shí)施路徑。文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯分析等研究方法，對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)體育對(duì)我國兒童青少年體質(zhì)健康影響研究進(jìn)行梳理，建立以“家庭—引導(dǎo)，學(xué)?！嵘?，社區(qū)—促進(jìn)”為核心，形成“家庭—學(xué)校的監(jiān)督評(píng)價(jià)、家庭—社區(qū)的保障支持、學(xué)?！鐓^(qū)的組織協(xié)調(diào)”為基礎(chǔ)，構(gòu)建“多元參與、多元管理和多元評(píng)估的監(jiān)督導(dǎo)向模式，“家庭與學(xué)校、家庭與社區(qū)、社區(qū)與學(xué)校”三位一體的資源共享模式，互信共生的“家校社”良性互動(dòng)模式，正向化、標(biāo)準(zhǔn)化和負(fù)向化的三級(jí)激勵(lì)評(píng)價(jià)模式”的多元聯(lián)動(dòng)模式，提出“分階段、分區(qū)域、分學(xué)段”的實(shí)施路徑，以期促進(jìn)我國兒童青少年體質(zhì)健康水平的全面發(fā)展。（剩余10862字）