教師反饋對學(xué)生英語課堂焦慮影響的調(diào)查分析

——以天津市靜海一中高二學(xué)生為例

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【摘  要】 文章通過對天津市靜海一中高二年級100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從而了解教師反饋與學(xué)生英語課堂焦慮程度的關(guān)系及其造成的影響。研究表明，教師的課堂反饋對絕大多數(shù)學(xué)生而言，有非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生希望教師能夠通過非言語反饋的方式對其課堂表現(xiàn)進(jìn)行肯定。另外，教師親善有愛的言語以及非言語反饋能夠減弱或祛除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮，但教師負(fù)面或消沉的言語和非言語反饋會誘發(fā)或加劇學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的焦慮。（剩余2173字）