研學(xué)課程設(shè)計(jì)的“四步法”及其應(yīng)用實(shí)踐

——以“中華古水城，英雄臺(tái)兒莊”研學(xué)課程為例

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摘 要：本文針對研學(xué)旅行課程實(shí)施不規(guī)范與不科學(xué)等問題，依據(jù)泰勒課程理論和教學(xué)評一體化理念，提出“研學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)化”“探究內(nèi)容項(xiàng)目化”“學(xué)生活動(dòng)任務(wù)化”“課程評價(jià)多元化”的研學(xué)課程設(shè)計(jì)“四步法”，并以“中華古水城，英雄臺(tái)兒莊”研學(xué)課程為例加以闡釋。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;研學(xué)課程設(shè)計(jì);“四步法”

中圖分類號：G633.55        文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A        文章編號：1005-5207（2022）08-0061-04

一、研學(xué)旅行課程化的背景

2016年12月，教育部等 11 部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。（剩余4283字）