指向地理實(shí)踐力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“洪澇災(zāi)害”教學(xué)為例

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摘 要：在新一輪課程改革背景下，地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)的重要途徑。本文以人教版必修一“洪澇災(zāi)害”為例，按照“巧設(shè)情境→建立假說(shuō)→設(shè)計(jì)方案→操作觀察→分析歸納→實(shí)踐應(yīng)用”的流程引導(dǎo)學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐結(jié)果表明，將地理實(shí)驗(yàn)引入課堂教學(xué)，能有效提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變。（剩余5053字）